教方法，教思想，切实提高数学教学的有效性

贾  勇

从教学十七年，默默钻研，努力前行，一直在寻找一种适合自己利于学生的教学方法，下面我就把平时在教学中的所做，所思，所感与大家交流一下。

一、用幽默活跃`课堂气氛，吸引学生眼球。

数学的逻辑性，抽象性，严谨性，使得有的同学首先在心理上的数学有畏惧感，许多学生在高中最怕的就是数学，感觉数学课堂枯燥无味。怎样变枯燥为生动，变惧怕为喜欢？我采用了多种方式，激发学生学习数学的热情。

1、在课堂上除了用精确`，专业的语言表达知识，还需用幽默的讲解来调节课堂气氛，让数学的课堂也充满和谐的情趣。

2、用老师的激情点燃学生的热情。不管上哪堂课上什么知识点，我都充满激情的去讲解`。若一节课，都一个声调，都一种语气，我想用不了几分钟，就把学生带入梦的天堂。

3、知识讲解要做到层次分明。数学中的每一节，每一章知识都较多，所以在平时上课时，要细划每一个点，每节课讲解的那几点知识必须清楚，一目了然，说简单点，也就是学生晚上睡觉，可以很准确地回忆起，今天数学课讲得有哪几个知识点。（说到此处，要提醒年轻教师，在备课之前，先要做题，只有这样才能明白这节课要讲那几个知识点，每个知识点再怎么应用。）

4、借助白板展示。数学中有许多动点，动直线，图像的平移变换，借助白板的展示，更加直观，让学生能够能直观地接受，比如，线性规划，立体几何，圆锥曲线。

二、注重知识，方法整合，建立知识框架。

1、建构知识体系，对学生来说，可以起到事半功倍的效果，善于总结，归类，寻找不同的题型，不同知识点之间的共性和联系，可以避免题海战术占用太多时间，弄通弄懂一道题，才能触类旁通，举一反三，对于高一，高二的基础教学，建立知识框架对学习教学也有很大帮助，高三更不用说。作为数学老师，不禁要对每一张的知识点进行整合，构建框架，还要对章节与章节的之间的联系，做到心中有数。

2、教会做题方法。数学每章中都有一些解题方法，作为在老师复习中，对方法性较强的章节要总结，对于方法性不强的章节，也要总结一套做题的基本思路。比如；平面向量这节，老师们都觉得方法性不强，学生做时也无从下手，但我在平时，就跟学生说有“模和平角”，能建坐标系尽可能建坐标系，屡试屡成功，只有老师在讲解时，不断总结，日积月累，“活中找死”让学生形成解题套路。同时“死中求活”提升思维能力。

三、多做多练，提高反馈，及时了解学情。

常言道“三天不写手生，三天不说口生”对数学教学同样如此，常见的题型不经常练习就会出问题，经常听老师们提出这样一些问题。

1、感觉自己课堂讲得很成功，但是学生掌握得不好，尤其是自我解决问题的能力不够。

2、个别学生和班级成绩不稳定，不能朝着良性方向发展。

3、课堂上学生积极探究，课下解题能力一般，重思路，轻结果。仔细分析这些问题，根本原因在于教学反馈没有搞好，无法了解学生们学情。从而不能及时解决问题。因此我们在这方面要“反复练，练反复”的思想，对课堂作业`，周练反馈出来的问题和错误，进行分类，整理，反复训练，平时习题作业批阅“五必两注重”：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。注重及时批改，注重面批面改，让每个学生都能感受教师的关爱和关注。然后对比较差的采取`课外辅导。

总之，追求课堂教学有效性是永恒的主题，作为教师要不断实践和总结，不断完善和创新，在有限的时间内才拓展学生学习空间，最大限度的调动学生学习的主动性，切实提高课堂教学效果。（编审：安敏）